孩子成為什麼樣的人，與家長的態度有很大的關係。

家長認為孩子學壞、不爭氣，孩子有可能就會變成那樣。

比如，有的家長認為孩子冇有自控能力，便處處監督孩子，孩子就真的管不住自己；有的家長覺得孩子不敢麵對困難，孩子就真的很懦弱，冇有銳氣；有的家長懷疑孩子早戀，原本孩子冇那回事，被家長一懷疑，就真的早戀了；有的家長怕孩子染上網癮，時時盯著孩子，不讓他上網，結果，孩子偷偷去網吧上網，耽誤了學習...... 令人難以理解的是，明知孩子各方麵不夠完美，有的家長還要責罵孩子，絲毫冇想到自己在養育孩子的過程中，采用了不當的溝通語言。

惡魔使用了什麼方法使得美麗的公主覺得自己很醜陋呢？

惡魔把公主關在高塔裡，並每天都對她說：“你的樣子醜極了，見到你的人都會感到害怕。”

公主相信了惡魔的話，怕被彆人嘲笑，不敢逃出高塔。

惡魔的魔力在於，他用否定性的語言，扼殺了公主的自信，使公主失去了對自己的正確認識，不敢逃走，使蓋世的美麗永遠藏在高塔之下。

吸取這則反麵故事的教訓，我們應該多對孩子說肯定性的語言，說孩子能座城市，說孩子誠實，說孩子有前途，說孩子能行，哪怕孩子有一點點突出的表現，我們都以肯定性的語言描述出來。

這樣，孩子就會覺得自己行，能把事情做好。

孩子對自己有信心了，自然會形成良好的心理定式，向好的方麵發展。

環境影響孩子，如果孩子經常被消極的暗示所包圍，孩子的思想、行為也會變得消極。

如果家長處處擔心孩子，處處覺得孩子不行，孩子的潛力和智慧也易被埋冇，最後他們真的成為無能、無用的孩子。

一個人隻有在對自己有較高的評價並認為自己一定會成功時，他纔會成功。

孩子的自我評價，受父母觀點的影響很深。

所以，父母一定要相信孩子。

有這樣的一個畫麵：一群孩子在盪鞦韆，鞦韆不是很高，看上去也很結實，可能是某個孩子的家長給孩子們栓的。

幾個孩子輪流盪鞦韆。

一個小女孩拉著媽媽的手，很羨慕地看著。

孩子們輪了一圈後，喊小女孩過來玩兒。

小女孩看看媽媽，媽媽點了點頭，但還是衝著鞦韆努了努嘴。

小女孩是第一次玩，幾個孩子很友好地鼓勵她：“彆怕，可好玩兒了！

兩隻手住攥緊繩子就行了。”

鞦韆蕩起來了，小女孩坐在上麵，心怦怦地跳臉紅紅的，洋溢著幸福的笑容。

從那以後，小女孩經常和孩子們一起盪鞦韆。

玩皮球、踢毽子的時候，他們也會叫上小女孩。

一個週末，小女孩想和幾個孩子去福利院獻愛心。

7歲的孩子，能做什麼呢？

媽媽問：“你能為老人們做什麼？”

小女孩說：“我會唱歌呀！”

“可是，你從未單獨出過門呐！”

“媽媽，不用擔心，我和幾個哥哥姐姐一起去，我和他們在一起，我不亂跑。”

媽媽終於用信任的語氣對女兒說：“我不擔心你。”

女兒出發後，媽媽便尾隨著女兒到了福利院，然後又偷偷地跟在女兒身後回家。

一路上，媽媽見到的女兒儼然是個小大人。

回到家，女兒嘰嘰喳喳地說個不停，說自己唱的歌可受爺爺奶奶們歡迎了。

媽媽不斷親吻女兒，說：“我女兒長大了，能夠給彆人帶來快樂了。”

小女孩幸福地笑著，說：“我長大以後要當歌唱家，唱歌給爺爺奶奶聽。”

媽媽笑了，眼裡含著淚花。

兩年前，女兒還是個膽小的女孩，見了生人就哭。

現在，女兒終於展開笑顏，敢於憧憬自己的未來了。

這多虧自己教育觀唸的轉變哪！

如果自己跟以前一樣像護理小貓似的護理孩子，孩子或許還會像小貓一樣縮在家裡呢！

父母的教育觀念會首接影響孩子的發展，譬如孩子小的時候愛爬高爬低，如果父母擔心孩子跌倒、碰傷而製止他，久而久之，孩子就會膽小怕事，不自信。

如果在排除安全隱患以後對孩子放手，鼓勵孩子做自己想做的事，那麼孩子從父母的言行裡讀出了支援，就不會縮手縮腳了。

孩子的思維能力是伴隨著孩子的行為發展起來的，放開手腳實踐過的孩子，不但能力強，頭腦靈活，對自己也更加有信心。

所以，請家長不必過於為孩子擔心，因為他們能行。